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搭建成才“立交桥”乐山职教走出特色之路
2015-06-01 10:19:10 乐山日报 在线浏览次数（）
乐山一职中汽修专业老师手把手指导学生
■本报记者 钟成甲 文/图
日前，乐山市《关于加快发展现代职业教育的实施意见》的出台，无疑是为乐山现代职业教育发展注入一针“强心剂”，不仅提出了具体的发展规划，更让学生、家长和职教人看到了更加清晰的未来。同时，乐山各所职业院校也在为构建“乐山特色”现代职业教育体系进行着积极的探索。
搭建乐山特色成才“立交桥”
据统计，乐山市目前有中职学校23所，高职院校1所，学校发展良莠不齐，能不能走出乐山职教特色办学之路关系着构建现代职业教育体系的成功与否。
“构建具有乐山特色的现代职业教育体系是加快发展我市现代职业教育的主攻方向。”乐山市教育局职成教科科长姜杰表示，走“乐山特色”，将从六个方面着手。
要搭建人人皆可成才的“立交桥”。今后将打通职业教育学生从中职、专科、本科到研究生的上升通道，加强职业教育与普通教育相互沟通，推进产教深度融合，积极发展多种形式的继续教育，搭建人人皆可成才的“立交桥”，努力让每个就读学子都有人生出彩的机会。
统筹推进，进一步夯实职业院校办学基础。按照规划，到2020年，所有职业院校均要达到国家规定的办学条件标准，实现所有专业数字化资源全覆盖。
抓住重点，全面启动实施县级职教中心转型升级建设。到2020年全市所有县级职教中心都要达到标准化建设规定标准。
深化教学改革，不断提升技术技能型人才培养质量。到2020年，中职学校参与中高职衔接的覆盖率达100%，中职学校专业重复率压缩在30%以内，高职专科招收中职毕业生比例达50%，招收有实践经历人员比例达15%，本科院校招收高职毕业生比例达到30%左右。
创新办学模式和管理体制，进一步激发职业教育发展活力。到2020年，职教集团基本覆盖全市职业院校、主要行业产业以及大中型企业，每一所职业院校都不同形式地参与集团化办学。
坚持就业导向，不断提高职业教育服务能力。根据产业布局调整学校专业设置，通过规划、政策、制度和标准引导各地各校实施专业立校，错位发展战略。
为转型发展提供“智力支持”
作为一所中职学校的掌舵人以及从事职教多年的“职教人”，乐山一职中全面主持工作的副校长罗杰近年来一直在关注现代职业教育发展。在他看来，职业教育本来就不是简单地传授学生技术技能，而是对学生从文化素养到技能培训的内涵式培养；职业学校不仅要关注学生的技能培训和就业情况，更要关注学生综合素质培养，成就更多有文化、有素养、有梦想、有追求的高水平技能人才。
罗杰认为，现代职教体系主要体现在学校建设水平、人才培养规格、升学上行通道、与高、新、品牌企业的产教融合、普职深度渗透融通等方面。而目前，针对这些课题，该校正在筹备组建“现代职业教育发展咨询委员会”，拟邀请职业教育专家、办学行家、行业企业领军人物，以及地方院校负责人，对现代职业教育发展转型提供智力支持。
“发展现代职教还是要坚持以人为本，促进人的全面发展，培养多元化、综合性的人才。现代职教要求学校不仅停留在技能和专业知识层面，更强调教育对人的尊严和自信的提升。现代职业教育体系中，学生和教师选择和从事职业教育，不仅是简单学艺打工的谋生手段，同时还包含了追求人生价值和创造幸福生活的理想。”罗杰说。
人才培养同步市场变化
作为构建现代职教体系的重要一环，在校企合作、产教结合方面，乐山市计算机学校通过多年的探索和实践，总结出不少经验。
学校董事长范惠灵接受记者采访时表示，从1994年开办计算机培训班到办计算机学校以来，20多年中，随着国家经济结构不断调整，学校从单一的计算机培训，到汽车、机械、电子，再到如今的现代服务业，一直都在努力适应市场变化，而学校和企业一体化发展的模式，也正是在这个过程中逐渐走向成熟。
经过多年实践探索，如今乐山市计算机学校已形成三类较为成熟的校企合作模式。“校企一体化”模式：利用自有企业的优势实现产教结合，教师和学生在完成项目过程中，既是学习，也在生产；“引企入校“模式：企业在校设培训中心，如长安集团四川培训中心；“走进企业”模式：学校在企业设培训中心，如该校在乐山比亚迪4S店开设的培训中心。
范惠灵认为，学校培养职业技术技能人才，必须要与企业合作，调动企业的积极性，改变“校热企冷“的局面。教学和实践内容要符合职业和行业需求，专业设置与产业对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，而这些都离不开企业和行业。要实现这一目标，首先要以过程为导向，教师要有实践经验和职业素养，才能教出适应企业和行业需要的学生，所以我们要求教师和学生进入企业顶岗实践。
另一方面，校企合作也要求企业转变理念，形成培养人才的意识和远见，而不是简单的拿来就用。同时重视职教，摒弃重学历不重能力的观念，大幅提高职业技术人才的社会地位和工资待遇，提升职业尊严感。
“职业学校要走多元化发展道路，今后我们以计算机学校为基地，开展学历教育、非学历培训、技能鉴定，以及继续教育，通过网络平台服务社会。”范惠灵表示。
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